小学数学教研员听取录课教师试课

录课前的细节调试

录课教师从容应对

紧张的后期剪辑制作

省审核专家在审课

为充分保障疫情时期全省中小学校、特别是农村贫困地区学校远程教学需求，根据课程录制需要和《“河南省名校同步课堂”录制工作的实施方案》的相关要求，郑东新区承担了第九周至第十二周的“河南省名校课堂”课程录制工作。

在这四周的课程录制过程中，郑东新区小学数学学科共录制完成名校课堂课程90节，涉及区内共17所学校、39名录课教师、近30名区审教师和200名左右参与其中的数学教师。下面通过几个主要镜头回望这一段令人难忘的时光。

镜头一：紧张中的精心筹划

一接到任务，郑东新区教研室小学数学教研员陈莉老师和谢蕾蕾老师就省名校课堂录制相关文件和要求进行了深入研讨。从“精准选人”开始，通过对区内优秀数学教师的整体把握、名校课堂录制内容的确定、课件格式要求、各级研课团队的组建、评审团队的成立、审核标准的确定与实施、各方力量的沟通与协调等，最终形成“两纵两横”名校课堂录制体系。其中，两纵主要指录课前的校审——区审——省审核专家终审以及录课后对视频的自审——区审——省审核专家终审——区复审两个方面。两横是指备课时区审的横向比较和轮换：即区审教师同年级横向调换审课，以及不同周期录课教师的横向调换审课。

明确完这个思路以后，整个录课团队得以快速建立，每个参与教师明细自身角色，都发挥了重要的作用。

镜头二：凝心聚力的备课

根据省教研室的相关要求，本次录课要确保“基础性、适切性、科学性、准确性”四个基本点。在此基础上，明确完课程录制的要求后，录课教师在学校研课团队的支持下，以课标为始，打破教材版本的局限性，深挖知识本质和学生年龄特点，在环节处理、教法使用、学法指导、练习设计、时间分配、语言表达、体态呈现、语速语气、课堂互动、学生兴趣保持等方面，进行了大量细致而深入的钻研。

在这一过程中，不管录制课程内容有多复杂，所有参与者都拧成了一股劲儿，努力要把录课这件事做好。有的录课老师录制任务较多，但接到任务热情承担，有的录课教师彻夜修改课件和教案、深夜还在和教研员探讨课程环节的设计；有的录课老师为了确保录制效果，邀请专业团队制作动画；有的录课老师把孩子推给家人，只是为了接到审核老师的电话时，听得更清楚一点……

镜头三：专业细致的审课

经过学校研课团队打磨以后，区审老师便开启了一遍遍的互动沟通模式。从课标解读、教材体系、知识特点、学生因素以及课件环节设计、语言使用、句子表达、段落衔接等方面进行了全面的审核，以专业的视角、公正的心态为录课教师提出全面的修改意见。在这一过程中，区审教师和教研员形成合力，多重视野看课，多个角度研课，从而为顺利通过终审打下牢固基础。

所有审课老师都写出了改进详案，只是为了确保与录课教师沟通备课细节时精准；所有的审课老师和教研员都认真听取录课教师录制好的微课，并随时提出改进建议。

微课审核通过后，教研员再利用周末时间，到龙翔小学对每个录课老师的现场试课一遍遍的听、一遍遍的说……

镜头四：洋溢自信的录课

为了让老师们录课时保持最佳状态，发挥出最高水平，每场录课前，区教研员陈老师和谢老师都会对电视台摄像师就录课教师的服装颜色、发型、站立位置、手势、语言、语速、音调、光线等方面进行细致沟通。同时也对录课教师及跟课教师就录课过程中可能出现的问题及应对办法进行再次提醒。

在这一系列的沟通中，摄像师和教研员、录课教师建立了非常融洽的合作关系。录课教师的自信授课和高效录制质量获得了电视台专业摄像团队和剪辑团队的一致好评。

镜头五：积极耐心的后期修改

录完课后，录课教师和跟课教师、电视台编辑团队深入沟通。录课老师逐字逐句逐帧回看视频，发现问题及时补录。补录成品出来后，教研员陈莉老师和谢蕾蕾老师对视频复审，复审通过后生成区通过视频，为省级审课专家做好准备。

专家终审时，录课教师认真记录，仔细询问，不断修改。东区数学老师谦虚好学、认真踏实的学习态度获得专家认可，通过在各个环节把工作做在前面，数学学科录制的视频最终实现零重录，省级专家也夸口称赞。

本次省名校课堂的录制过程，时间紧、任务重，但是小学数学学科的老师们齐心协力，勇于担当，竭尽全力把工作做好。录课工作将各校的数学教研团队、学科中心组教师、教研员、省审核专家紧密的结合在一起，既实现了专业成长路上的蜕变，也为丰富的人生经历添上了重要的一笔。

今后，东区数学学科的全体教师将继续拧成一股绳，形成合力，厚积薄发，为打造郑东教育高地添砖加瓦。