文章来源：郑东新区教文体局  ┆ 发布日期：2014-09-21 ┆ 访问量：51

    7月30日至8月3日我们在北京进行为期一周的学习培训，其中有一场讲座让我心动。这一讲的题目是《高效与有趣的课堂》，主讲人北京师范大学教育学部发展心理学博士赵稀斌。至今赵老师的讲课形象还会在脑海里来回闪现，由这一讲我感受到了他的课堂魅力和他的学识魅力，甚至人格魅力。

    三个半小时的讲座，赵老师围绕教学形式的五个要素展开他的研究要点：引----引人入胜；问----好问题驱动教学；比----打比方、举例子、作比较；动----让学生动起来；趣----乐趣、兴趣、情趣。每一方面既有他的理论依据又有他的事实案例，再加上赵老师本人的文学修养，真可谓腹有诗书语自华，把别人嘴里枯燥的教学方法说的有声有色、有血有肉。从头至尾听课老师都是聚精会神，用心聆听。

    比如赵老师讲到比----打比方、举例子、作比较，这是三种极为重要的和必要的把内容给学生解释清楚的方法。他就列举案例证明：一位地理老师讲“气候”概念：

   师：请一位同学自己描述一下自己的性格。

   生：我的性格比较活泼开朗，属于外向型的。

   师：你的性格是不是一天一个样？

   生：不，我一直都是这个样子的。

   师：是啊，俗话说江山易改，禀性难移。人的性格真不是那么容易改变的。那你能跟你的同学说说你今天的心情如何呢？

   生：还不错吧，挺好！

   师：那你是不是每天都能保持这样的好心情呢？

   生;不一定，遇到不顺心的事情就没那么开心了。

   师：好，你讲得很好。老师刚才在与你交谈时涉及两个词---性格与心情。现在请你归纳一下性格和心情到底有什么区别？

   生：性格不容易发生变化，而心情则随时会发生变化。

   师：天气好比是人的心情，不可能每一天都那么好，经常会发生变化，持续的时间是很短暂的；气候好比是人的性格，相对比较稳定，不容易发生变化。在这个案例中，教师将心情和天气相比，将气候和性格相比，一下子就让学生迅速并深刻地理解了天气与气候的含义及二者的关系。

    赵老师用这个案例向我们说明：打比方、举例子在教学中起到了桥梁作用，桥梁的两端分别是：陌生的----熟悉的；困难的----容易的；抽象的----具体的；枯燥的----有趣的。经过这样的桥梁，学习内容变得更加容易理解，新知识更容易“生长”。其实这也是赵稀斌老师的课堂魅力所在，他在用自己的行为诠释他的智慧结晶。

    结合自己平时教学，感觉自己缺乏这种极致的教学智慧。教学中的难点之所以难是因为抽象程度比较高，就是看不到、摸不着，远远超过学生的感性经验。如果我们老师能在此注意营造画面感，通过打比方，将一幅生动画面呈现在学生面前，能使遥远变得切近该多好啊。很多时候我们没有这种本领，从而使抽象概念教学变成灌输，先强化接受以后再看势定夺。如果追问为什么我们不具备这种本领？答案应该是自己的积累还远远不够。赵老师许多生动、贴切、丰富的案例，都体现了他丰厚广博的知识、鲜活细腻的经验积累和读到深厚的视角。因此，我们在以后工作中一定注意多积累、多琢磨。遇到一个好案例不是一件容易的事，需要经过大浪淘沙。虽然获得教学案例的途径很多，但好案例仍是可遇不可求的。这就要求我们自己做一个有心人，不但从书本上，也从生活实践中不断积累丰富的、高质量的教学素材，要对教学内容足够敏感，时刻处于“备课”状态，一旦遇到好案例、好故事立即追踪和积累，为打比方、举例子和作比较奠定基础、创造条件。

   从赵老师的讲座中，我能感觉到不仅是他的专业素养高精尖，而且他对古诗词也颇有爱好和研究。每每列举古诗词，他都能融入自己的情感，表达自己的感悟，语气抑扬顿挫。以致有的老师说他有点女性化，我想是因为早早的、久久的被那些抒发不同感情的诗、词所熏陶和滋润的原因吧！

   喜欢赵老师的课、喜欢赵老师的学识渊博，因而无法不喜欢他展现出来的“才”！这么好的资源，若有困惑我一定会向他请教的。

众意路小学王艳娟 责编:郑东新区教文体局