杨肖肖老师在辅导学生

是谁动了你的琴弦，那一定是读懂你内心的人。

教育是有契机的，每一个学生各有自己琴弦，也就是我们常说的教育的“突破口”，触碰到那根“弦”，暖的是心间，成的是教育。

我一直在寻找每一个孩子的琴弦，试图叩问，尝试弹弄，一路温暖，一直陪伴。

用一颗留心的眼睛去发现，用一颗真诚的内心去感化，扣响心门，鼓励常在。有一个自闭男孩，他常常低着头、躲着人走路，说话没有声音，无论初夏秋冬总是用抖索的手遮住自己的脸，不敢见人，为了帮助他走出阴影，我私下发动班级群体的力量帮助他，有同学主动提醒他作业，有同学主动给他讲题，有同学试图找他聊天……。其实，自闭孩子的内心是挣扎的，他的作文纸上，黑色的涂鸦，水渍，折痕都折射着内心的不安宁，为了安抚他，我每次都会在评语出留言，有时候会是一个段落甚至是一篇文章，再用红笔加上一个暖洋洋的太阳。他有时会有回信，这也成为我拨动他琴弦的一种途径。

时光没有辜负你我，男孩的心门打开了，被这个世界暖化了，开始有了笑脸。朋友多了，谈笑风生，他像变了一个人一样，阳光了起来，更让我惊讶的是，他竟然是一个潜在的诗人，在华文少年作文比赛中，他获得了贰等奖，这大概就是教育的力量。

其实用心陪伴，教育不一定就是惊天动地，但是，教育一定是心与心的一种感应。课间操的跑道上总会有拉队的学生，我就会跟上，陪跑一段，指导呼吸和节奏，慢慢地拉队的人越来越少了；主题班会，我总会安排给胆子小的同学，主持并且发言，刚开始我是被拒绝的，鼓励一次，再说几句加油，走上讲台的那一刻，我相信他会理解良苦用心；课堂上的一个不成熟的回答，如果再鼓励一下，再留一点时间，可能学生会有自我完善的机会，下次发言会更进一步。

相处时间久了，我和孩子们的目光好像会说话一样。有时候一个眼神过去，他们就会明白，老师是想提醒我注意力集中一点，老师是想让我尝试一把，老师是想让我自信一点，老师是想让我再坚持一下……

和谐的教育，萦绕在耳畔的是悦耳的琴声，根深在心中的则是教育的初心。