余玥老师

“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞”，自毕业于北京师范大学，入职清华附中郑州学校以来，余玥一直把这句话作为自己的教育理念。为了使学生们乐于学习、愿意学习、主动学习，她持续学习，不断摸索，勇于创新。以趣味教学为中心，以激励措施为抓手，围绕如何激发学生内驱力进行了一系列的实践与努力。

一、以趣味教学为中心，唤醒学生内驱力

作为95后新人教师，她紧跟时代的潮流，主动向学生靠拢，了解初中生的生活和兴趣爱好。在她的课堂上既能找到孟德尔、达尔文的经典实验，又能找到电影《疯狂动物城》的影子，也能找到电视动画《工作细胞》的元素。她将工作之余学习的脱口秀和主持知识运用于课堂中，讲课时声情并茂，妙语连珠，赢得了众多“小粉丝”。

作为生物教师，她的课堂不仅有科学思维的严谨，科学探究的生动，还有生活实例的趣味。她经常带着孩子们运用植物分类学知识给学校和学生家庭绘制植物挂牌；运用发酵学原理制作面包馒头酸奶和泡菜；运用人体生理学知识向学生传递健康生活的理念。

作为生物学爱好者，她注重用自己对生物的热情熏陶学生，用自己的专业背景去指导学生。她将自己的生物专业书、科普书放在办公室，和孩子们一起翻阅，并定期组织学生进行读书分享会；指导学生自发组织的孵羽活动、观鸟计划、标本制作、养蚕活动等，为他们提供理论指导和技术支持。

二、以激励措施为抓手，提升学生内驱力

在课堂上，她循循善诱，注重语言艺术。“没关系，大胆说出你的想法。”用于鼓励学生勇敢开口、“回答的非常清楚！”用于肯定学生、“可以补充你想法的理由吗？”用于启发学生深度思考……

判作业时，她的方法多样。她经常在作业本上以留言的形式和平时害羞内向的孩子们沟通，通过文字让孩子们知道他们不是“透明人”，是被老师看到并且持续关注的。有些与老师保持距离的内向的孩子在一段时间地留言沟通后，慢慢变成了她的“小尾巴”，同时也对所有老师都多了一些信任和亲近。

她也会在作业本上绘制表情包，其中最受欢迎的当属“蛙蛙系列”表情包，包括“加油蛙”“有进步蛙”“牛蛙”“记得订正蛙”。因为这是一个随机事件，所以孩子们为了得到手绘表情包会努力保证必交作业、提高作业质量。

走在教育的路上，春风化雨，她会一路坚守，书写一个个有趣味灵魂的教育篇章。